北京市教育学会小学数学专业委员会第十一届学术年会于 2009 年 12 月 9 日—— 11 日在鸿达大厦举行。年会的主题为“新课程背景下小学数学高效课堂的构建”，来自各县市区和市直学校的近 300 名教师代表参加了会议。这是数学教师自己的节日，我作为老会员，理所应当参加了这次活动，并且有幸成为了荆门市网络教研中心的核心成员。这次活动安排得十分紧凑，总结了上一届数学学术委员会的成绩，制订了新一届学术委员会的规划，公布了新的章程。有第二届小学数学青年教师研究中心会议，有网络教研中心成员会议，表彰了优秀会员和优秀论文、优秀案例获得者，展示了六节数学优质课，并对两节课进行了现场点评。她还结合展示课就小学数学研究中的相关问题，围绕小学数学课程改革的前沿深入浅出地做了精彩的报告。本次活动不仅澄清了我们对一些数学问题的模糊认识，而且对我们今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。我真是受益匪浅。
一、看课得实惠
10 日上午，年会举行了开幕式。开幕式后，来自各县市区和市直小学的六位教师为大会提供了精彩的展示课并进行了说课。展示课有刘治国老师执教的《统计与可能性》、陈威老师执教的《多边形的面积》、王芳老师执教的《可能性》、黄莉老师执教的《平行四边形的面积》、李蓉老师执教的《烙饼中的数学问题》、 罗琴老师执教的《小数乘法中的学习策略》等。
各位授课教师以饱满的热情和高度负责的精神，一丝不苟，严肃认真，全身心投入。他们渊博的知识，高超的技艺，活灵活现的方法，现代化的教学手段，无不令人折服。从理论到实践，从基础到提高，由易到难，主次分明，高度浓缩，无不体现了每位教师对教学任务的高度驾驭。细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂，品析教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决问题的方法。
本次展示课中的绝大多数课均采用了教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化”教学。这些情境的创设使课堂教学更接近现实生活，让学生身临其境地在模拟生活的情境中体悟数学，懂得数学的真正价值，提高他们应用数学知识解决现实生活中的一些简单问题的能力。这些课较好地展现了“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，授课教师注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
以中关村第三小学罗芹老师执教的《小数乘法中的学习策略》为例，谈谈我的感悟。首先，老师独具匠心的设计，紧紧地抓住了孩子们的好胜心。她利用了学生敢于挑战的心理，设计了“四关”——口算大比拼——选最优答案——看谁力量大——据乘积选算式，这四个环节，环环相扣，将学生一步步引入探究小数乘法奥秘的数学乐园之中，学生在比赛谁算得又快又准的过程中领悟了学习策略的重要性，体会了优化学习策略带来的好处。还有，她在授课过程中有意识地板书了“多样化、最优化、看尾数、找标准、看位数、先留下”的策略，帮助学生梳理了学习方法，让看的人一目了然。而且让学生在运用时，有章可循，运用多了，策略就可以内化为学生自己的能力。可谓独具匠心。其他教师的课都各有千秋，值得学习之处实在太多，这里就不一一赘述。
他们的示范告诉我们：作为一名教师，既要关注学生数学学习的过程，也就是提出问题——分析问题——解决问题的全过程；又要在实际的教学过程中给予学生充分从事数学活动的时间和空间；还要让学生在教学活动中去体验、去思考、去构建、去修正所学的数学概念，引导学生通过亲身体验获取新知。作为一名教师，不仅要鼓励学生多观察、多思考、勤质疑、会想象、好动手；还要让学生把自己能想出来的、能讲出来的、能做出来的事老师应尽量不包办代替。多给他们提供良好的学习环境，从而激发他们的学习兴趣和创造兴趣，使学生把教学过程转化为自觉进行探索新知的学习过程。教师在教学过程中应注重引导学生自主探索、合作交流进行学习，而自主、合作、探究又是改善学生学习方式的一条重要途径。只有让学生积极主动地参与学习过程，体验探究、合作、交流的学习过程，才能真正获取新知，提高学习数学的乐趣。
二、听评受启发
所谓外行看热闹，内行看门道。刘莉老师的到来让我们的年会增彩，她的精彩评课，让我深受启发。首先，她的精神可嘉。她从武汉来到荆门，不怕路途遥远，不怕旅途劳顿，是对荆门小学数学教学的肯定。其次，她的专业水平所达到的高度，让我们打心眼里佩服。短短的两节课时间，她一边听课，一边记录，打下 62 页的记录稿，着实让我们钦佩。一般的人单单打字一项，就很难达到她这样的速度，何况她还在听课呢？还有她对所听课的评价高屋建瓴、深入浅出、一针见血，让我们犹如照镜，学习了别人，提高了自己。她那精辟独到的分析，使我们知道了教学中应该注意什么。我十分珍惜这一难得的机会，视野变宽了，我了解到教学中最前沿的知识，更加充分理解了新课改理念。
刘莉老师说：“只有掌握了小学数学的思想方法，才能明确教材为什么要这样编写，才能从整体上、本质上去理解教材，也才能科学、灵活地运用教学方法，提高课堂教学效率。”给我的启发最大。课改让我们的数学变得富有趣味，更加趋近学生的学习心理，让学生乐学。我们应把数学知识看做是“鱼”，那么数学思想方法就是“渔”。数学教学不能只把目光局限于让学生掌握知识和技能的层次，更应该把目光放在让学生的思维得到合理的拓展，使之成为善于思考具有可持续发展的“人“上。
三、交流被激励
短短三天的会议，带给我们的是实惠、是启发、是激励。这次来参加会议的老师，都是爱学习的老师。看一看，偌大的会场座无虚席，稍稍来迟一点就会没有座位。走廊上站满了来听课的老师，不论年龄大的、年龄小的，都听得认真，很少有中途退场的。他们的精神也给与了讲课的老师莫大的鼓励，同时给我们所有的听课者也是莫大的激励。
这次上课的老师都十分年轻，但是功底扎实。在语言上有一个共同点，那就是语言幽默而具有吸引力，语言简捷而富有挑战性，语言流畅而具有逻辑性， 语言亲切而富有指向性。在掌控课堂的能力上都是比较强的，不难看到授课者对事业的孜孜以求，他们从容不迫的表现，对课堂游刃有余的驾驭能力，对学生适时恰切的鼓励和评价，对教材的精准的把握等等，都体现了扎实的教学基本功。他们正是凭借自己对事业的爱来打造自己的数学课堂，从而使数学课堂充满了阳光。我想，我们不仅要以这样的教师为荣，而且要像他们那样去悉心研究语言这门艺术，从而使用好课堂语言，用我们的课堂语言去激发学生的灵性，让我们的课堂也动起来，活起来。
这次年会给我的启示是：首先是在思想上要清醒地认识到教学改革的重要性，每个教师都要有责任意识。其次，充分利用课本及生活中的素材，通过我们教师的精心设计，合理引导，使学生获得必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
总之，新一轮课程改革实验给我们的教学生涯与专业发展带来了新的希望与挑战。我们要不断努力，向新理念学习，不断反思，不断改进自己的教学，使自己的教育教学行为更加符合教育规律，符合学生的发展，促进学生身心、人格等健康发展，真正做一名优秀的人民教师。
